课堂管控之我见

会计系主任 张美忠

课堂管控是教师为了完成教学任务，调控人际关系，和谐教学环境，引导学生学习的一系列教学行为方式，包括课堂人际关系管理、课堂环境管理、课堂纪律管理等方面。管理好课堂是开展教学活动的基石，教师必须不断地提高课堂教学管控的技能。下面结合本人多年的教学实践谈谈关于课堂管控的一些体会。

一、巧用平时成绩用于课堂管控

目前我院学生成绩基本上采用3:3:4的标准，即平时成绩、技能测试各占30%，期末成绩占40%，平时成绩的100分完全可以巧妙地用于课堂的管控。新学期的第一堂课，我就会将规则清楚地告诉学生：平时成绩由考勤、作业、课堂表现三部分组成，每缺课一次扣5分，缺课三次以上平时成绩为0，迟到一次扣2分；作业缺交一次扣5分，作业成绩按A+、A、A-、B+依次往下，A+不扣分，A扣1分，A-扣2分，B+扣3分依次往下；课堂表现方面，每发现吃东西、玩手机等一次扣2分。务必要做好认真的登记，期末统分要严格地按规则执行，这么多年下来我发现确实起到了很好的效果。学生玩手机也是教师普遍比较头疼的问题，这方面我也在第一堂课就跟学生定下了规矩，如果发现学生玩手机，发现第一次手机交由我保管一周，第二次由我保管一个月，第三次由我保管到学期结束，由学生父母到我这来领，经过这些措施，课堂基本上杜绝了学生玩手机的情况。

二、正确、有效地处理课堂纪律问题

第一，运用非言语线索。非言语线索主要包括目光接触、手势、身体靠近或触摸等。如对表现不良的学生保持目光接触就可能制止其不良行为，还可以走过去停留一下，或者把手轻轻地放在学生的肩膀上。这些非言语线索传递了同一个信息：“我看见你正在做什么，我不喜欢你这样，快回到学习上来。”第二，合理运用表扬和惩罚。教师要想减少学生的不良行为，可以从表扬他们所做出的与不良行为相反的行为入手。第三，要管放有度。清代的冯班曾指出：“师太严，弟子多不令，柔弱者必愚，强者怼面严，鞭扑叱咄之下，使人不生好念也。”什么事过了头，都会走向反面。要像孔子说的那样：做到“温而厉，威而不猛，恭而安”。教育是一门爱的艺术，教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育，而“严中有爱”就要求严之有情、严慈相济。

三、让学生成为课堂的主角

在课堂上要有组织学生、启发学生、知道学生、激励学生的能力；挖掘教材的趣味因素，激发兴趣，保持高效授课。比如在课堂上组织学生，首先让学生提前知道这次教学活动的内容，以便上好学生导论；然后精心设计讨论的问题，选择的问题要尽量做到有趣，这样才能吸到学生的注意，让学生主动的参与到课堂中来，发挥学生的主体作用；充分做好应对突发情况的准备，影响课堂的因素有许许多多，这也是课堂顺息万变的重要原因。可能觉得自己精心设计的问题妙不可言，但在实际的课堂中就有可能运转不过来，如果没有预设应对的策略，就会直接影响到讨论的效果。应该让教师、学生的思想在不断交汇中碰撞，创造火花，不断迸发喷射；通过讨论、辩论、争论，认识不断提高，体验不断加深、情感不断升华，这样的课堂，学生拥有了创造的机会，获得了全面的发展，教师的劳动也闪耀着智慧的光芒，闪烁着五彩的生命原色，这才是课堂教学的理想境界。

四、课堂管控，功夫在诗外

每个教师都应该时常问自己:我靠什么吸引学生？一个关注学生感受的教师，一个充满爱心与学识的教师，一个有着与众不同的教育魅力的教师，到哪儿都是受欢迎的。

要做一个好老师，必须有渊博的知识、丰富的经验，同时还要具有高尚的师德师风、真诚的付出。备课认真、内容熟练、精神饱满、口齿清楚、声音洪亮，讲课时就能语言流畅、思路清晰、逻辑性强，就能显得很自信，底气很足，给人“胸有成竹”的感觉。这样，学生就很信任教师，就会很有信心地去学好这门课。在精通本专业的基础上，注意旁征博引，举一反三，触类旁通，有较宽的知识面。不抱残守缺，不因循守旧，不断更新观念，不断学习新知识，研究新问题，探索新领域、新路子，勇于实践，大胆开拓。做学生的良师益友。对学生充满爱心，做到动之以情、晓之以理，因势利导、循序渐进。这样才能有效地将学生的注意力吸引到学习上来，把花费在维持纪律上的时间减少到最低限度，真正达到“桃李不言，下自成蹊”的意境。